是你老師嗎？堅(jiān)守農(nóng)村教育18年，霍邱董艷老師候選全國(guó)最美教師！

霍論小編

云朵也有心情/他要是開(kāi)心/就會(huì)晴空萬(wàn)里/他要是和太陽(yáng)公公生氣/就會(huì)下起傾盆大雨/他時(shí)而快樂(lè)/時(shí)而傷心/時(shí)而生氣/而讓我們給他解氣……

這是安徽省霍邱縣戶(hù)胡鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生趙琳琳暑假期間，在家觀(guān)察天氣，寫(xiě)的一首小詩(shī)，雖然沒(méi)有華麗的辭藻，卻字字都是孩子對(duì)生活的經(jīng)歷和感受。這樣的詩(shī)，正是教師董艷帶學(xué)生寫(xiě)的，也是她所熱愛(ài)的鄉(xiāng)村教育生活的縮影。

“做教師，也做詩(shī)人，用詩(shī)人的情懷做教育�！边@是霍邱縣戶(hù)胡鎮(zhèn)中心小學(xué)董艷老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，通過(guò)詩(shī)歌，董艷建立了自己與鄉(xiāng)村孩子的聯(lián)結(jié)，用18年的時(shí)光相互陪伴，師生寫(xiě)了3000多首詩(shī)，這些質(zhì)樸單純的文字飄進(jìn)了學(xué)生心里、老師心里、父母心里。

18年從教生涯，董艷從未停下成長(zhǎng)的腳步，從教學(xué)新手到骨干教師，從特級(jí)教師到安徽省最美教師再到全國(guó)名師，一系列變化背后是不變的初心：一輩子甘做鄉(xiāng)村教師，與鄉(xiāng)村孩子一起筑夢(mèng)新生活。

在教室里開(kāi)始了一場(chǎng)

“靜悄悄的革命”

“孩子們好！”“老師好！”“這個(gè)暑假發(fā)生了什么有意思的事情？”“老師你看我寫(xiě)的詩(shī)！”“老師老師這是我的！”……

9月1日，開(kāi)學(xué)第一天，霍邱縣戶(hù)胡鎮(zhèn)中心小學(xué)五（1）班的教室里，授課老師董艷正帶著學(xué)生們上著開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生們把暑假里發(fā)生的有意思的事情寫(xiě)成詩(shī)集，交給董老師，和老師通過(guò)詩(shī)集分享自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

而這一切，還得從董艷在工作中遇到的一個(gè)困惑說(shuō)起。2011年，在異鄉(xiāng)從事了五年農(nóng)村教學(xué)工作的董艷，回到了家鄉(xiāng)的戶(hù)胡鎮(zhèn)中心小學(xué)。由于長(zhǎng)期用嗓，董艷的嗓子出現(xiàn)了問(wèn)題，被醫(yī)生告知不能再上課，這可急壞了她，不能上課就去聽(tīng)課！接下來(lái)的兩年中，董艷開(kāi)啟了聽(tīng)課之旅�！奥�(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)低年級(jí)的孩子往往在課堂上表現(xiàn)得天真、活潑、善于言辭，但高年級(jí)的孩子便逐漸變得沉默寡言、流里流氣，有的孩子甚至在中年級(jí)就已經(jīng)有這樣的苗頭了�！泵鎸�(duì)這種現(xiàn)象，董艷感到困惑、無(wú)助，孩子們?cè)趺磿?huì)變成這樣？如何才能把他們帶向真、善、美的生命王國(guó)？

觀(guān)察、思考、探索、嘗試，結(jié)合自身多年閱讀凝聚的知識(shí)和力量，2013年暑假后的新學(xué)期，董艷帶著提前收集的大量?jī)和��?shī)，以授課老師的身份再次走進(jìn)了課堂，開(kāi)啟了一場(chǎng)以抒寫(xiě)“鄉(xiāng)土人生”、深埋“鄉(xiāng)土情懷”為旨的“鄉(xiāng)土樂(lè)課程”的長(zhǎng)途跋涉，探索起“田園詩(shī)意教育觀(guān)”，在教室里開(kāi)始了一場(chǎng)“靜悄悄的革命”。

“課堂上孩子們的眼中有光了�！倍�艷欣喜地發(fā)現(xiàn)，在誦讀過(guò)小古文《放風(fēng)箏》之后，孩子們?cè)谖绮蜁r(shí)都能按秩序安靜地排隊(duì)下樓，盛湯的時(shí)候，很多孩子都自愿讓更小的孩子先來(lái)。“文字的精髓悄悄影響了孩子，這種無(wú)痕教育就是孩子需要的教育�！倍�艷告訴記者，這些年的教學(xué)中，有太多感人的瞬間，孩子們第一次寫(xiě)詩(shī)、第一次給在外務(wù)工的父母寫(xiě)信、第一次在省級(jí)讀書(shū)創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)、第一次自信地站在舞臺(tái)上……這一切的變化，她都看在眼中，喜在心里，也更堅(jiān)定了這場(chǎng)“革命”的信心。

貼近生活，用詩(shī)歌感受教育

在董艷的堅(jiān)持和帶領(lǐng)下，孩子們從小事開(kāi)始觀(guān)察，從生活的細(xì)枝末節(jié)開(kāi)始發(fā)散思維，通過(guò)平日的閱讀積累，在閱讀的過(guò)程中，一邊學(xué)習(xí)一邊感悟，開(kāi)始慢慢自己學(xué)著寫(xiě)詩(shī)，閱讀、寫(xiě)作、思考、實(shí)踐，孩子們開(kāi)始有了顯著的變化，董艷埋下的小小種子，慢慢的，開(kāi)出了一朵香氣四溢的花。

寫(xiě)作是輸出，閱讀是輸入。董艷從未忽視過(guò)孩子的閱讀，她與孩子一起“蕩舟書(shū)�！�，“我這個(gè)暑假，寫(xiě)了兩本詩(shī)集，讀了3本書(shū)，分別是：《中國(guó)古代神話(huà)故事》《海底兩萬(wàn)里》《草房子》，董老師要求的批注、讀后感、手抄報(bào)，我都圓滿(mǎn)完成了。”趙琳琳在自己的生活日記中寫(xiě)到，我以前沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有特別想做的事，但現(xiàn)在通過(guò)閱讀，我開(kāi)始思考我喜愛(ài)的到底是什么，我想去看看大海，感受真正的“海底兩萬(wàn)里”，有了夢(mèng)想和愿望，并去努力實(shí)現(xiàn)它，這讓我很開(kāi)心……

截至目前，師生一起共讀了500多本書(shū)，孩子們寫(xiě)的讀書(shū)筆記、做的手抄報(bào)攢了滿(mǎn)滿(mǎn)一柜子。在一次學(xué)生征文比賽中，董艷班里有3個(gè)學(xué)生參賽并捧回了兩個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)，家長(zhǎng)也豎起了大拇指：“農(nóng)村孩子也很棒！”

從讀書(shū)中來(lái)，再到寫(xiě)作中去，董艷開(kāi)啟了“品味鄉(xiāng)土生活”課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)超市，走向曬谷場(chǎng)，走進(jìn)田間地頭……用手中的筆描摹農(nóng)村生活。原本平淡無(wú)奇的生活小事在孩子們的筆下都變成了活潑生動(dòng)的文字。

“雪，在冬姑娘的帶領(lǐng)下無(wú)聲無(wú)響地闖進(jìn)了我的生活”“我們拿來(lái)一個(gè)大掃帚，用掃帚使勁向前推，如波浪狀的水與雪被我們推走”“想把夏天的太陽(yáng)種在地里，等到冬天讓他開(kāi)花結(jié)果，這樣每村土地就會(huì)變得暖暖香香”……

日子一天天過(guò)去，董艷和孩子們?cè)诰哂朽l(xiāng)土氣息的課程中行走，孩子們集體創(chuàng)作3000多首兒童詩(shī)，集結(jié)了詩(shī)集《為你寫(xiě)詩(shī)》，學(xué)生的兒童詩(shī)先后發(fā)表在《少年詩(shī)刊》等雜志上，董艷則寫(xiě)了20多萬(wàn)字的課程敘事，先后在“新教育國(guó)際高峰論壇”征文中獲特等獎(jiǎng)、年度十佳課程提名獎(jiǎng)。

“教育它應(yīng)該是一首詩(shī)，它不應(yīng)該是枯燥的，它應(yīng)該是快樂(lè)自由的幸福的，而孩子他也應(yīng)該是一首詩(shī)，他是我們教育的詩(shī)，他是我們國(guó)家未來(lái)的一首詩(shī)，所以我們教師就應(yīng)該在把孩子這首詩(shī)寫(xiě)好�！倍�艷堅(jiān)定的表示。

年輕教師的榜樣和旗幟

“董艷老師是我們教育從業(yè)者的一面旗幟，給我們所有教育者樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，對(duì)待孩子的教育不僅要用知識(shí)，更要用心和用愛(ài)，孩子們感受到了來(lái)自老師的愛(ài)，更會(huì)愿意去配合去學(xué)習(xí)，扎根農(nóng)村需要很大的毅力，董老師是我們所有人心里當(dāng)之無(wú)愧的最美老師。”霍邱縣委教育工委書(shū)記、教育局局長(zhǎng)傅云飛提到董艷老師，給予了很大的肯定。

“以前孩子比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，自從董老師教他閱讀教他寫(xiě)詩(shī)之后，孩子明顯活潑開(kāi)朗了許多，會(huì)把自己的一些天馬行空的想法和我們分享，看著孩子開(kāi)心，我們做家長(zhǎng)的心里也十分欣慰。”作為董艷所帶班級(jí)的一名學(xué)生家長(zhǎng)，張國(guó)權(quán)坦言，剛開(kāi)始并不理解董艷的教學(xué)方式，并未認(rèn)識(shí)到讀書(shū)、讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的重要性，但隨著孩子視野的開(kāi)闊、情感的豐富以及從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，他才明白了董艷的良苦用心�！澳苡龅竭@樣優(yōu)秀的老師，我們感覺(jué)太幸運(yùn)了，希望更多的孩子能夠從董老師這些先進(jìn)的教學(xué)理念中受益�！睆垏�(guó)權(quán)感慨道。

“剛開(kāi)始并不理解她的選擇。”董艷的愛(ài)人魏楠如是說(shuō)。在他的心中，妻子是個(gè)十足的工作狂，幾乎一直在工作，由于膽子小，董艷還經(jīng)常拉著他一起加班到深夜。因此在面對(duì)其他城市的邀請(qǐng)時(shí)，魏楠想要妻子欣然接受，自己也想跟著她一起去大城市闖闖，但妻子就是不愿意去。“后來(lái)我看到孩子們臉上幸福的笑容，我也就漸漸明白了她的心思，想著跟她一起扎根農(nóng)村，為她做好后勤保障�！蔽洪�笑著說(shuō)。

一個(gè)人的努力還不夠，董艷堅(jiān)持，要把新的教育理念推廣下去，給更多的孩子帶學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2016年，在全國(guó)新教育研究院及霍邱縣教育部門(mén)的支持下，董艷申請(qǐng)成立了新教育螢火蟲(chóng)六安分站，她帶領(lǐng)義工教師進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下閱讀及教育交流，教育服務(wù)覆蓋了10多個(gè)縣市的60多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，惠及8000多名師生。

2019年，在董艷的倡議下，一群鄉(xiāng)村教師成立了“燎原”成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，每周寫(xiě)一篇教育敘事，每月共讀一本書(shū)，他們希望以敘事來(lái)解讀教育，以閱讀來(lái)成長(zhǎng)自己、成全學(xué)生。疫情期間，他們以“抗擊疫情，守護(hù)希望”為主題開(kāi)展線(xiàn)上公益課程“晨誦 共讀 說(shuō)寫(xiě)”推送，惠及六安市2000多名學(xué)生，深受大家喜歡。

“不管18年還是28年……孩子的方向就是我的方向�！倍�艷表示，孩子們一個(gè)個(gè)樸實(shí)的笑臉，一雙雙求知若渴的眼睛，是她堅(jiān)定不移地走下去的動(dòng)力，辛勤播種、靜待花開(kāi)，只有不斷充實(shí)自己，才能為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

來(lái)源:六安新周報(bào)融媒體

首席會(huì)員-皖瘋

暗送秋波

幫幫頂頂��！

徐徐清風(fēng)

緣來(lái)緣去

輪椅上的啞巴

點(diǎn)贊?

TJD

好老師應(yīng)該受到表?yè)P(yáng).

謝勇