有時(shí)間才需要鐘表的

童義權(quán)

             有時(shí)間才需要鐘表
        現(xiàn)在的孩子咋搞的？一遇到問題就想走極端，仿佛自毀自殘是他們最容易徹底解決問題的方式與途徑，怎么這樣幼稚和脆弱呀！開學(xué)兩個(gè)多月來，凡事聽到這類事情發(fā)生時(shí)，我都非常傷心和痛心。

        從工作責(zé)任性來說，現(xiàn)在的老師真得難當(dāng)，對(duì)學(xué)生深不得，淺不得；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也難當(dāng)，壓力巨大，動(dòng)不動(dòng)就要追責(zé)，安全天大，提心吊膽。

        這樣看來， 學(xué)生心理健康問題應(yīng)該引起高度重視。在一個(gè)地方若是一個(gè)學(xué)校有問題，那是個(gè)例，若有幾個(gè)學(xué)校出現(xiàn)這樣那樣的同類問題，則就不是個(gè)例而是現(xiàn)象了。一個(gè)學(xué)校里差的班級(jí)有心理障礙學(xué)生，好的班級(jí)也有；一個(gè)地方好的學(xué)校有心理障礙學(xué)生，差的學(xué)校也有。

        遇到問題，我們需要解決問題。馬克思唯物主義哲學(xué)要求我們要客觀地，理性地，辯證地，發(fā)展地，用矛盾的普遍性原理和矛盾的主次性原理地來分析問題解決問題；遇到問題，我們不要盲目地做出判斷，這也不對(duì)，那也有錯(cuò)；遇到問題，我們更不要責(zé)怪你責(zé)怪他，不從自身找原因，推來推去，找不到問題癥結(jié)，一無所獲；遇到問題，我們需要深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行深入思考，盡量找到問題真正所在。

        有心理問題不可怕，我們每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的心理問題，甚至心理學(xué)家也有心理問題，一般來說都是正常的，都在可控區(qū)間，沒有什么可怕的。

        心理問題是個(gè)隱性問題，多數(shù)都可以自生自滅，沒有危害性。但心理障礙嚴(yán)重到一定程度，心理障礙的人可以破壞他人，也可以自毀自己，這就成為了一個(gè)大問題。面對(duì)這些問題，我始終認(rèn)為事情的起源還是有因果關(guān)系的。

        就學(xué)校教育來說，現(xiàn)在學(xué)校的教育，不是缺少知識(shí)的灌輸，而是缺少真正正能量的輸入。我們這個(gè)社會(huì)不缺少正能量，而學(xué)生們沒有時(shí)間來接受正能量的輸入，大量時(shí)間被無邊無際的題海淹沒了。真正的教育被理解為純文化課學(xué)習(xí)，為考試分?jǐn)?shù)高低拼搏，而不是以育人為主，老師也因分?jǐn)?shù)被綁架。這個(gè)問題不是某個(gè)學(xué)校的問題，而是整個(gè)教育大環(huán)境的問題。

        在這樣的教育大環(huán)境下，不是極少數(shù)學(xué)校這樣被迫卷入，幾乎是眾多學(xué)校都有意無意地被迫跟隨，說實(shí)在點(diǎn)，學(xué)校不是培養(yǎng)大多數(shù)人而是育精英，再講嚴(yán)重點(diǎn)，不是育人而是爭(zhēng)分?jǐn)?shù)。為爭(zhēng)名次而教學(xué)，容易急功近利，沒有教育格局。

        我隨便提幾個(gè)問題，大家來仔細(xì)想一想，然后做以回答。一個(gè)班級(jí)有幾位學(xué)生每天能堅(jiān)持看央視新聞聯(lián)播的？每年的道德模范評(píng)選及感動(dòng)中國(guó)人的授獎(jiǎng)電視節(jié)目又有幾位同學(xué)能認(rèn)真觀看，并寫出自己感想的？每學(xué)期又有多少同學(xué)能參加幾次公益的社會(huì)活動(dòng)？學(xué)校每年舉行幾次歌詠，演講及戶外活動(dòng)大賽？學(xué)校舉行過幾次學(xué)生特長(zhǎng)與技能展示交流活動(dòng)？若達(dá)不到理想數(shù)字，不就是怕耽誤文化課學(xué)習(xí)嗎！

       另外學(xué)生們?cè)谑�敗與挫折中成長(zhǎng)，往往比一帆風(fēng)順成長(zhǎng)更有利。挫折讓他們更堅(jiān)強(qiáng)，逆境讓他們更出色。人生經(jīng)歷的風(fēng)雨一般來說都是有一定量的，只不過有先有后而已。

       當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)效果以分?jǐn)?shù)來檢驗(yàn)沒有錯(cuò)，但缺乏真正正能量的輸入，學(xué)生就不會(huì)有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知道怎樣學(xué)？為什么學(xué)？甚至就會(huì)疲于學(xué)習(xí)，厭學(xué)和棄學(xué)。在這樣的教育環(huán)境下，心理障礙的學(xué)生看問題想事情只局限于眼前，而沒有發(fā)展的眼光，是很危險(xiǎn)的。

       從社會(huì)角度來看，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問題，都是家庭問題，社會(huì)問題的一個(gè)小縮影，學(xué)校里學(xué)生的問題都是家庭問題與社會(huì)問題的綜合體現(xiàn)，如父母離異，造成孩子孤僻；農(nóng)村大部分人外出務(wù)工，隔代教育，造成孩子叛逆等等。有些問題都帶有時(shí)代的鮮明性。

        我們要明白這樣的簡(jiǎn)單道理，學(xué)習(xí)是為了更好的生活，學(xué)習(xí)只是生活的一部分。不是有鐘表，才有時(shí)間的，而是有時(shí)間后才需要鐘表的。目前這種現(xiàn)象也許是一個(gè)過渡期的教育問題，若是短暫的過渡，也要尋找相應(yīng)的解決辦法。

       我之所以花時(shí)間，寫這篇隨筆，一方面是引起社會(huì)重視，大家關(guān)注現(xiàn)在青少年的心理健康，有助于我們深刻地了解這個(gè)時(shí)代的未來；另一方面也是以我自己淺薄的認(rèn)知，拋磚引玉，來借用大家的聰明才智，集思廣益，解決這一現(xiàn)實(shí)問題。

霍邱小狀元書店  童義權(quán)  隨筆所思
              2023年4月11日
（服務(wù)教育，我們一直在努力之中，若有需要解決孩子學(xué)習(xí)等心理問題的，我愿意與大家真誠(chéng)交流探討，服務(wù)電話13505644442微信同號(hào)）

若放棄，請(qǐng)徹底

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彼此保持聯(lián)系

童義權(quán)

現(xiàn)在的學(xué)校教育，學(xué)生們不缺少知識(shí)的灌輸，而缺少真正的正能量輸入。當(dāng)前學(xué)生們的心理健康問題應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注的，服務(wù)教育我們一直在努力之中。我謹(jǐn)以此文與大家分享，達(dá)到拋磚引玉的作用，用大家的智慧，集思廣益，有助于我們更好地服務(wù)教育，關(guān)注青少年的未來�。。�

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